![\"IMG-0232\"](\"http:\/\/biblioteca.iesalmudeyne.es\/wp-content\/uploads\/2018\/03\/IMG-0232.jpg\")
<\/a>\nPero remont\u00e9monos a los inicios. \u00bfC\u00f3mo surge la idea? Han sido numerosos los momentos en clase, a trav\u00e9s de las diferentes lecturas y de las distintas actividades de creaci\u00f3n literaria, en los que he podido comprobar que este grupo-clase ans\u00eda trabajar no solo con textos originales, sino darle vida a sus personajes a trav\u00e9s de la representaci\u00f3n gr\u00e1fica y la dramatizaci\u00f3n. El final del segundo trimestre era para m\u00ed el momento id\u00f3neo para implementar este tipo de actividad, pues a lo largo del trimestre hemos estado trabajando la narraci\u00f3n literaria y sus elementos; la descripci\u00f3n f\u00edsica y ps\u00edquica de personas (retrato) y de lugares (prosopograf\u00eda), as\u00ed como la diferencia entre familias l\u00e9xicas y campos sem\u00e1nticos, contenidos que se hacen necesarios para poder trabajar en esta actividad.<\/p>\n
Del mismo modo, me encontraba y encuentro preocupado \u2014a\u00fan hoy\u2014 por el bajo nivel competencial en Comunicaci\u00f3n Ling\u00fc\u00edstica de los estudiantes, muy en especial en lo referido a la habilidad para expresar e interpretar conceptos de forma oral y escrita, y para interactuar en diferentes contextos sociales y culturales. Por ello, atendiendo a las tareas como ejes de aprendizaje contextualizadas que permiten el desarrollo de las competencias y sirven de eje vertebrador de los contenidos, pens\u00e9 que se hac\u00eda obligatorio crear un proyecto como el resumido anteriormente.
\nEl mencionado \u00abreto\u00bb propuesto, que llevaba por nombre \u00ab\u00a1Ji, ji!\u00a1Ja, ja! Una historia te voy a contar\u2026\u00bb, qued\u00f3 distribuido en diferentes fases, que se han cumplido de manera acertada. Estas han sido las que siguen a continuaci\u00f3n:
\n\u2022 Elaborar de manera individual una tabla-resumen con los elementos b\u00e1sicos de la narraci\u00f3n.
\n\u2022 Crear un borrador de la historia incorporando los elementos expuestos en la tabla-resumen, sin olvidar incorporar di\u00e1logos entre los personajes.
\n\u2022 Corregir, con ayuda del profesor, los errores ortogr\u00e1ficos, estil\u00edsticos, etc. del relato.
\n\u2022 Dar el borrador de la historia a un compa\u00f1ero de clase para que pueda aportar nuevas ideas.
\n\u2022 Elaborar, en peque\u00f1os grupos, un relato definitivo con todos los elementos propuestos por los diferentes alumnos del equipo de trabajo.
\n\u2022 Dibujar en peque\u00f1as cartulinas los personajes y lugares que intervienen en la historia, siendo estos los espacios y los personajes del relato.
\n\u2022 Dividir los personajes entre los compa\u00f1eros, ensayando cada papel y representando el cuento ante los m\u00e1s peque\u00f1os.<\/p>\n
Y estos algunos ejemplos del producto final:<\/p>\n
Articulo enviado por Salvador J. Calvente<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Desde el \u00e1rea de Lengua castellana y Literatura, y m\u00e1s […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1016","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/biblioteca.iesalmudeyne.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1016","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/biblioteca.iesalmudeyne.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/biblioteca.iesalmudeyne.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/biblioteca.iesalmudeyne.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/biblioteca.iesalmudeyne.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1016"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/biblioteca.iesalmudeyne.es\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1016\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/biblioteca.iesalmudeyne.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1016"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/biblioteca.iesalmudeyne.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1016"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/biblioteca.iesalmudeyne.es\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1016"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}<\/a><\/a>
\nTodas estas pautas de trabajo han servido para perseguir dos objetivos fundamentales: El disfrute con y desde la lectura y la creaci\u00f3n literaria para los alumnos, y el desarrollo de la competencia comunicativa (Competencia en Comunicaci\u00f3n Ling\u00fc\u00edstica), as\u00ed como el promocionar la interacci\u00f3n socio-emocional abriendo las puertas del centro y \u00abviviendo la literatura desde el lado del creador y no solo del espectador\u00bb. Ello da fe de que para el alcance de las competencias del siglo XXI y el desarrollo vital de los estudiantes se debe creer en el \u00abeducar haciendo, siendo, sintiendo y, sobre todo, viviendo\u00bb.<\/p>\n